Учитель в общеобразовательную школу

Работа: учитель в школу во Владимире, 57 вакансий

Учитель старшей школы (математика)

Skyeng — cамая большая в Восточной Европе онлайн-школа. Мы делаем крутые образовательные продукты и растем в три раза за год. Нас оценивают в 100 млн. $ За пять лет существования мы добрались до 19 места в рейтинге Ит-компаний России от Forbes и провели более 2 млн. уроков. Преподавайте любимый предмет онлайн — это может стать вашим основным заработком или приятной.

23 марта 2020 — www.adzuna.ru

Учитель начальной школы по математике Новая

Требования: Skyeng — cамая большая в Восточной Европе онлайн-школа. Мы делаем крутые образовательные продукты и растем в три раза за год. Нас оценивают в 100 млн. $ За пять лет существования мы добрались до 19 места в рейтинге ИТ-компаний России от Forbes и провели более 2 млн. уроков. Учите детей математике удаленно С нас — увлеченные ученики, удобная платформа и.

23 марта 2020 — www.adzuna.ru

Учитель математики в Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Владимира «Средняя общеобразовательная школа № 19″(сокр.МБОУ «СОШ №19») Новая

Должностные обязанности уточняются при собеседовании с работодателем

23 марта 2020 — www.adzuna.ru

Учитель начальной школы по математике Новая

23 марта 2020 — www.adzuna.ru

Учитель начальной школы по математике Новая

Наши требования: Skyeng — cамая большая в Восточной Европе онлайн-школа. Мы делаем крутые образовательные продукты и растем в три раза за год. Нас оценивают в 100 млн. $ За пять лет существования мы добрались до 19 места в рейтинге ИТ-компаний России от Forbes и провели более 2 млн. уроков. Учите детей математике удаленно С нас — увлеченные ученики, удобная платформа.

23 марта 2020 — www.adzuna.ru

Медицинская сестра в школу /детский сад

Работа в отделении организации медицинской помощи несовершеннолетним в образовательных организациях детской поликлиники.Организация и непосредственное оказание медицинской помощи ( больше профилактической) воспитанникам детских дошкольных учреждений и школ.

Среднее профессиональное образование, сертификат по специальности «Сестринское дело в педиатрии».

Вакансию размещает Центр привлечения кадров (ЦПК), являющейся структурным подразделением Регионального учебно-методического центра аккредитации, аттестации и непрерывного медицинского и фармацевтического образования,

23 марта 2020 — vladimir.hh.ru

Медицинская сестра в школу /детский сад

Обязанности: Работа в отделении организации медицинской помощи несовершеннолетним в образовательных организациях детской поликлиники. Организация и непосредственное оказание медицинской помощи ( больше профилактической) воспитанникам детских дошкольных учреждений и школ. Требования: Среднее профессиональное образование, сертификат по специальности «Сестринское дело в педиатрии». Условия: Вакансию размещает Центр привлечения кадров (ЦПК), являющейся структурным подразделением Регионального учебно-методического центра аккредитации, аттестации и непрерывного медицинского и фармацевтического образования.

23 марта 2020 — www.adzuna.ru

Инструктор в роллер школу

В преддверии весны и лета открываем вакансию «Инструктор по базовым навыкам катания на роликовых коньках» Если ты любишь кататься на роликах, легко общаешься с людьми, быстро находишь контакт с детьми или просто хочешь сделать мир лучше, тебе к нам Гибкий график, частичная занятость, за усердно проделанную работу достойная зп. Не тяни, весна скоро, а нам нужны лучшие ноги. Набор кандидатов.

23 марта 2020 — www.adzuna.ru

Учитель старшей школы (математика)

23 марта 2020 — vladimir.rabota.ru

Тренер по раннему плаванию (Учитель по физкультуре)

АзбукаПлавания – это новый российский проект в области раннего развития детей.

Компания находится в фазе быстрого роста, и мы собираем суперкоманду.

Цель нашей компании:

Создавать новое поколение в России здоровым, целеустремленным, всесторонне развитым.

Сделать спорт неотъемлемой частью каждой семьи!

Продукт нашей компании:

Индивидуальные занятия с инструктором для деток от 2 месяцев до 7 лет, в специализированных бассейнах.

Особенности работы учителем в школе в России в 2020 году

Учителя можно назвать созидателем будущего, ведь от его труда зависит мировоззрение, нравственные качества и эрудиция молодого поколения. Большинство педагогов работает в средней общеобразовательной школе учителями начальных классов, преподавателями отдельных предметов. Профессия учителя востребована в школах-интернатах, ПТУ, техникумах, колледжах, ВУЗах, в дошкольных учреждениях. Преподавателей различных курсов (английского языка, компьютерной грамотности, йоги и т.д.) также можно назвать высоким званием Учителя.

Описание

Профессия учителя – это очень сложный труд. Ведь он связан с высокой концентрацией и постоянным нервным напряжением. Для успешной организации труда, важно выполнение всех этапов:

Планирование учебного процесса. Каждый вечер педагог планирует уроки следующего дня. Он тщательно готовит материал для его успешного изложения.
Психологический подход. Каждый учитель – это великолепный психоаналитик. Он умеет ориентироваться в ситуации и принимать быстрые решения.
Каждый учитель должен в совершенстве владеть ораторским искусством. Если вы не умеете звучно донести мысль до аудитории, то ваш предмет попросту не будут знать. Если тему не усвоил никто, то это вина учителя.
Учитель должен свободно ориентироваться в своей области знаний. Он по совместительству и историк, и биолог, и экономист и т.д. Все зависит от того, какой предмет он ведет.
Для учителя младших классов особое внимание играет умение ладить с детьми. Этому обучают в вузах и училищах. Не стоит выбирать данную специализацию, если вы не готовы к тому, что дети не слушаются и разговаривают на уроках. Для педагога младших классов важно завоевать доверие учеников и доказать свой авторитет.
Научная деятельность. Подготовка к урокам представляет собой и постоянный поиск информации. Она нужна для того, чтобы заинтересовать детей и дать им что-то новое.
Справедливость характеризует хорошего педагога. Вы должны уметь оценивать знания учеников исходя из результатов их деятельности, а не из поведения на уроках и вне их.

Из чего состоит зарплата учителя

Точный размер зарплаты рассчитывается уже в самой школе. Итоговая сумма складывается из 4 частей:

Базовая часть. Это ведение уроков, проверка тетрадей, дополнительные занятия и кружки.
Стимулирующая часть. Критерии для этой надбавки составляет управляющий совет школы. Обычно, это высокие результаты учеников на экзаменах и олимпиадах, использование новых технологий, стаж и повышение квалификации.
Компенсирующая часть. Это добавка за работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, или же оплата коммуналки учителям сельских школ.
Премии. Опять же, решение о размерах премий принимает управляющий совет.

Читать еще: Учитель физкультуры учиться после 11 класса

Учитель — это звучит гордо?! Вся правда о работе в обычной средней школе от педагога из Саратова

Есть, как известно, профессии вечные и всегда востребованные – среди них продавцы, водители, врачи и, конечно, педагоги. Роль учителя трудно переоценить – учитель помогает воспитать в ребенке самостоятельного взрослого человека. На этой профессии держится наше общество. Учителя передают свои знания новым поколениям, воспитывают своих учеников и прививают им полезные качества.

Учитель — профессия неоднозначная. Для одних карьера педагога является мечтой, другие считают эту работу сложной и неблагодарной. Сегодня мы поговорили с педагогом из Саратова, более 10 лет проработавшим в обыкновенной школе — Юлией, и вот чем она поделилась с читателями журнала Reconomica .

Учитель — это наставник

Профессия учителя сама по себе подразумевает то, что это работа непростая — каждая профессия, в которой нужно взаимодействовать с людьми, трудна по-своему. Учитель, наверное, в этом плане — одна из самых сложных, ведь перед тобой сидят 20 человек как минимум и постоянно берут с тебя пример.

На работе не покидает чувство долга и ответственности — мало просто объяснить материал, нужно сделать это понятно и доходчиво, поинтересоваться, все ли разобрались, помочь отстающим. Это отнимает очень много энергии: и физических сил, и душевных.

Для одних карьера педагога является мечтой, другие считают эту работу сложной и неблагодарной.

С детьми работать трудно: не все и не всегда воспринимают учителя так, как положено — тогда приходится давить на авторитет, хотя я это не люблю. По мне, дети в первую очередь должны видеть в педагоге старшего наставника, к которому всегда можно обратиться, а не тирана.

Классное руководство и бумажная волокита

Кроме работы с детьми, можете готовиться к тому, что вас ожидает целая куча рутинной бумажной волокиты — в школах сейчас просто баснословное количество бумаги переводят почти впустую.

На учителе, кроме ведения уроков, чаще всего лежит еще классное руководство — иногда и не одно. На педагога сваливается очень много всего:

нужно вовремя заполнять документацию;
проходить проверки;
принимать практикантов, проверять их и помогать им;
работать с журналами;
проводить внеклассные мероприятия.

А еще – порой поездки, экскурсии – этого можно избежать, если откажетесь от классного руководства. Однако почти все учителя берут себе класс — просто преподавать перестает быть интересным и хочется иметь возможность помогать конкретным ребятам. Ну и, чего греха таить, учителям за классное руководство доплачивают — совсем, правда, немного — в нашем городе, довольно среднем, это в районе 2 000 в месяц.

О зарплате

Кстати, о зарплате.

Если думаете, что педагоги в школах деньги лопатой гребут – очень ошибаетесь.

Если думаете, что педагоги в школах деньги лопатой гребут – очень ошибаетесь.

У нас на жизнь в городе достаточно около 25-30 тыс. рублей. При нагрузке 5 дней в неделю по 4 урока каждый день (то есть 20 часов), можно рассчитывать только тысяч на 17. Конечно, многие берут часов больше. Некоторые работают и шестидневку по шесть уроков — выходит около 35 часов, и тогда сумма будет близка к адекватной — около 30 000 получить можно. Другое дело, что 35 часов в школе — это действительно много, ведь работа с детьми отнимает гораздо больше сил, на самом деле.

Репетиторство как подработка

У нас многие берут репетиторство, сокращая при этом рабочие часы в школе. Тогда получается сумма в итоге больше, а сил затрачено меньше. Репетиторство — это вообще выход отличный.

Сколько можно заработать

Только тут, в первую очередь, нужно наработать опыт и имя — мало кто идет к незнакомому малоизвестному педагогу без опыта, который ломит цену в 1 000 за два академических часа — это полтора обычных. У нас все измеряется в академических часах: один час — 45 минут.

Репетиторство — это вообще выход отличный.

В среднем за репетиторство с достаточно хорошим педагогом просят около 700 рублей за полтора астрономических часа, этого вполне достаточно. Чаще всего ученики ходят на занятия два раза в неделю.

Если работать с двумя учениками в день – это получится 10 уроков в неделю при пятидневке. Тогда репетиторство принесет 7 000 рублей в неделю.

Но, повторюсь, для того чтобы брать такие суммы, нужно иметь рекомендации, отзывы, хороший педагогический опыт. Молодые коллеги начинают с 400 рублей за полтора часа — тем не менее, подработка приятная.

А если уйти в лицей…

Конечно, всегда есть вариант уйти из государственной обычной школы в ту же государственную, но в лицей или гимназию. Там обычно платят побольше, но и требования там гораздо строже. В каждой школе, будь то обычная общеобразовательная или лицей, требуют программу.

Всегда есть вариант уйти из государственной обычной школы в ту же государственную, но в лицей или гимназию.

Составление программы уроков — проблема отдельная — это долго и достаточно трудоемко.

Кстати, о домашней подготовке. Никакой хороший учитель никогда не придет в школу неподготовленным. Педагог обязательно просматривает материал, который собирается дать детям, дома. Мы готовим задания, придумываем примеры, составляем план урока, если нужно — конспект урока. Иногда приходится заглядывать в эти записи по ходу занятия, особенно, если уроков в день много и все у разных классов. Ещё, очень сложно сразу переключаться с работы с малышами-второклашками на работу с одиннадцатиклассниками — им ведь совершенно разное нужно и дать, и общаться по-разному.

Благородная профессия

Но, честно скажу, мне моя работа очень нравится, несмотря на все ее трудности.

Видеть, как из ребенка постепенно вырастает взрослый сознательный человек, и знать, что ты как-то помог ему в этом — бесценно.

Это очень приятно.

Особенно тепло становится, когда ко мне приходят мои бывшие ученики, которые выпустились из школы уже лет пять назад, поздравляют. На День учителя всегда дарят цветы и приходят проведать. Это очень приятно. Я очень рада, что когда-то пошла в педагогический ВУЗ, и ни капли об этом решении не жалею. Мне нравится работать в школе. Я беру репетиторство, но школу оставлять не собираюсь.

Читать еще: Чем занимается учитель дефектолог

Первые шаги работы учителя в коррекционной школе после долгих лет работы в общеобразовательной школе

Отработав 27 лет в начальной школе и 4 года заместителем директора по воспитательной работе с преподаванием математики в средней школе, оказалось, непросто перейти на работу в коррекционную школу. Причин ухода было несколько, но пожалуй самая веская – чувство ненужности твоего предмета (математики) для большинства детей средней общеобразовательной школы. Осознание необходимости получения в школе всесторонних знаний, к сожалению, в последнее время утрачивается не только детьми, но и родителями. Этому способствует ряд причин: – Возможность поступления в ВУЗ и окончания его, часто позволяет не запас полученных знаний и умений в общеобразовательной школе, а наличие толстого кошелька родителей. Даже введение ЕГЭ не является решающим фактором, т.к. платное обучение в высшей школе может получить каждый, экзамены для этого не нужны, стоит лишь пройти небольшое собеседование;

– Вокруг много примеров из жизни окружающих, которые, по знакомству устраивают своих детей без необходимого образования на перспективную хорошо оплачиваемую должность;

– Средства массовой информации часто демонстрируют нам фильмы о “золушках” и “принцах”, рекламы сладкой жизни, которые играют немаловажную роль в том, что учащиеся не считают нужным получать образование.

Большинство учителей, отдавших не один год школе, хотят быть нужными своим ученикам и получать радость от своей работы. Они работают по призванию, т.к много лет выдерживают мизерные ставки оплаты своего труда, постоянные проверки различных правоохранительных и административных органов, увеличение должностных обязанностей за одну зарплату, аттестации, аккредитации, лицензирования учебных заведений.

С каждым годом работать становится всё трудней. Что делать? Менять работу! Так случилось со мной. Уйти в другую сферу не получилось (везде ограничение по возрасту), поэтому я решила попробовать себя в коррекционной педагогике. И не ошиблась, сделав такой выбор.

Сначала я испытывала страх перед совершенно неизвестной для меня детской аудиторией. Как я смогу что-то требовать у детей, которые столь обижены природой? Чему я смогу их научить, если не требовать? Смогу ли я морально вынести общение с этими ребятами, ведь их диагнозы самые непредсказуемые?

Работать мне предстояло с пятыми классами, которые обучаются по общеобразовательной программе и с 7-В, 8-В, 9-В классами, обучающимися по коррекционной программе в школе-интернате № 9 (YI вида) для учащихся с проблемами детского церебрального паралича.

Всё решилось с первой встречи: дети сами протянули мне руки.

Мои первые впечатления.

– Я попала в совершенно другой мир! Я подумала: с кем труднее работать, со здоровыми детьми из общеобразовательных школ, которые заласканы родителями и учителями, имеют возможность учиться, бегать и прыгать или с детьми с диагнозом церебральный паралич, которые ограничены в движении, речи, зрении, но улыбаются, имеют желание учиться и общаться.

– Низкий поклон педагогам, которые учили моих учеников до меня, особенно учителям начальной школы. Они научили детей не только писать и читать, но и мыслить, знать и применять необходимые правила, пользоваться различными алгоритмами при вычислениях, рассуждать.

– Дети пятых классов успевают за урок больше, чем я ожидала, конечно, с учётом того, что кому-то трудно писать, и он чаще говорит, а у кого-то проблемы с речью, и он лучше выражает свои мысли письменно.

– Дети коррекционных классов требуют больше времени для осознания материала и в этом хорошо помогают дополнительные часы коррекции (индивидуальной работы).

– Особая атмосфера царит в педагогическом коллективе коррекционной школы, не думаю, что только в данной. Отзывчивость, чувство локтя, помощь при первой необходимости. А какие доверительные отношения у педагогов и учащихся! Узнав об этом, учителям позавидовал бы сам Макаренко.

– Настоящая помощь со стороны администрации, которая в данной школе не только контролирует учебный процесс, но и оказывает методическую помощь с первого дня работы, очень порадовала. Этот учебный год коллектив начал в трудных условиях, так как здание школы-интерната поставлено на капитальный ремонт, и работа ведётся на двух площадках других школ района.

– За многие годы работы методическое объединение учителей математики разработало тематическое планирование для обучения в коррекционных классах. Так что мне пришлось начинать не с нуля. Но отработав месяц с учащимися, я поняла, что коррекция планирования необходима даже в процессе учебного года и серьёзная, так как один материал ученики совсем не воспринимают, а другой идёт на “ура”.

– Дети очень часто болеют, много пропускают. Невозможно просить ребёнка самостоятельно дома изучить материал, как это бывало в общеобразовательной школе, необходимо объяснять пройденное каждому, кто пропустил урок.

– Текущие проверочные и контрольные работы плохо воспринимаются учащимися, если написаны на доске. Поэтому требуется напечатать задание каждому, чтобы ученик мог его видеть перед глазами, а с некоторыми учащимися индивидуально писать проверочные и контрольные работы.

– Необходим тщательный отбор и дозирование учебного материала для предупреждения истощения и нервного срыва ребёнка. Причём, иногда даже в процессе урока требуется изменение объёма материала, т.к. уже в начале урока видно, как именно сегодня будет восприниматься материал, подготовленный заранее: быстро или медленно. Это зависит от состояния здоровья и самочувствия детей. Перестраиваться приходится прямо в процессе урока.

– При планировании урока я больше уделяю внимания разнообразию видов деятельности, чем в общеобразовательной школе. Чаще меняю их в процессе урока, чтобы дети не утомлялись.

– Домашнее задание я планирую индивидуально и с различной степенью трудности, даже в одном классе, особенно для учащихся, которые обучаются по коррекционной программе. Это важно для того, чтобы они сами могли справиться с заданием при малейшей помощи учителя-воспитателя.

– На протяжении более тридцати лет своей педагогической деятельности, я ежегодно посещала различные курсы города и района. Оказалось, что знаний, которые я получала, катастрофически не хватает. Я снова стала учиться в Академии постдипломного педагогического образования по программе “ Инновационные технологии в обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья”. Пришлось заняться и самообразованием в области здравоохранения. Теперь, даже мелодрамы и детективы, которые читала перед сном, вытеснены книгами о здоровье.

Читать еще: Специальность учитель начальных классов

Необходимость коррекционных школ.

В период работы общеобразовательной школе мне приходилось встречаться с детьми, у которых был церебральный паралич, но они прекрасно двигались, могли себя обслуживать, родители не хотели устраивать ребёнка в специализированную школу, и это было их право. Чаще таких детей переводили на домашнее обучение. Учителя – предметники вынуждены были ходить домой, где ребёнок работал один на один с педагогом. Он не видел своих сверстников, не мог общаться в школьном коллективе. Хорошо, если родители в состоянии купить ребёнку компьютер, и он общается со сверстниками через Интернет. А если нет?

Проработав здесь полгода, я поняла, что плохо объясняла родителям необходимость специализированной школы, не смогла убедить их, а жаль. Ребёнку лучше в специализированной школе и морально и психологически. Да и в учёбе он успешнее, чем в общеобразовательной школе. Там ребёнок отстаёт от сверстников, потому что много уроков пропускает по болезни или по необходимости ежемесячных медицинских обследований. Ребёнку хуже на домашнем обучении, если он способен учиться в классе, ведь это продолжается не месяц, не два, а годы.

В общеобразовательной школе, где в классе от двадцати пяти до тридцати учащихся, на каждого ученика учителю хватает чуть больше минуты. А больному ребёнку справиться с большим потоком информации без помощи педагога практически невозможно. Он теряется и не усваивает программу. После урока не знаешь, кому отдать предпочтение, то ли помочь отстающему, то ли готовить к олимпиаде сильных ребят, ведь они тоже требуют внимания.

В специализированной школе наполняемость класса не более пяти человек в коррекционных классах и десяти человек в общеобразовательных классах. В зависимости от состояния здоровья у нас дети учатся по коррекционной (девятилетней) или по базовой общеобразовательной программе, которая рассчитана на двенадцать лет. Как и все учащиеся страны, только в конце двенадцатого класса, наши дети сдают ЕГЭ по предметам обязательным и выбранным. Поступают в высшие учебные заведения. Сложней детям из коррекционных классов. После девяти лет образования в нашей школе, в дальнейшем всё зависит от состояния здоровья. Но все наши воспитанники успешно адаптируются в обществе, поступают и в средние специальные учебные заведения, и в реабилитационные центры, чувствуя социальную востребованность, находят свое место в жизни.

Задача образования в коррекционной школе не сводится только к вооружению учащихся определённой суммой знаний. Мы формируем у детей умение оперировать приобретёнными знаниями, применять их в быту, делать самостоятельные выводы и обобщения, находить решения в нестандартных ситуациях, максимально формируем навыки самостоятельности, учим общаться. В практике нашей школы есть примеры, когда ребёнок попадал к нам в возрасте одиннадцати – двенадцати лет, обучаясь ранее только дома, почти не умел разговаривать, боялся сверстников. Он поступал в среднюю школу и уже через год работы с учителями-предметниками, логопедами, дефектологами, мы видели его улыбку, у него появлялись друзья, он жаждал учиться. Педагогический состав коррекционных школ усилен специалистами по психологии, дефектологии, логопедии, чего так не хватает в общеобразовательной школе. В учебный план школы включены такие необходимые предметы, как социально-бытовая ориентировка, лечебно-физическая культура, психология. Возможны изменения образовательного маршрута после каждой ступени обучения с учетом программ обучения (VI, VII, VIII вид). Необходимость перевода учащегося с одного вида программы на другой решается психолого-медико-педагогической комиссией на основании результатов успеваемости с учетом мнения родителей. При согласии всех сторон ученик обучается по программе соответствующей его уровню развития, образовательный процесс становится для него комфортным.

При школе есть интернат с большим коллективом воспитателей, где с понедельника по пятницу ученики любых классов могут остаться. Это огромная помощь родителям. Дети с удовольствием проводят досуг с одноклассниками в интернате. Им здесь лучше, чем дома, потому что они в коллективе сверстников, где больше живого общения.

Наши дети много занимаются спортом. Результаты говорят сами за себя: – победа в составе сборной команды Санкт-Петербурга по бочче в чемпионате России; – призовые места в первенстве города по плаванию; – IV место на первенстве России по стрельбе из лука.

В интернате проводится большая внеклассная работа. Здесь так же есть успехи: – призовые места в районном конкурсе «Мир фантазий и открытий»; – участие в международном экологическом фестивале; – победа в районном этапе фестиваля-конкурса лидеров детских общественных организаций «Как вести за собой»; – в школе появились лауреаты конкурса молодежного плаката «С чего начинается Родина»; – первое место в городском этапе 9-ой Всероссийской акции «Я – Гражданин России».

Нельзя забывать, что наши дети – инвалиды с нарушениями опорно-двигательного аппарата, ведь у них детский церебральный паралич. При работе каждый учитель должен помнить об этом, используя здоровьесберегающие технологии. Главная задача всего персонала – сохранить здоровье, а, по возможности, и скорректировать индивидуальные дефекты обучающихся. Поэтому подготовка к урокам требует больше времени и знаний, чем в общеобразовательной школе. Мне лично помогает мой опыт работы в начальной школе, ведь теперешние мои ученики, даже восьмого класса, чем-то мне напоминают моих первоклашек, иногда бывая такими же беззащитными и наивными.

По распоряжению Комитета по образованию от 19.11.2010 № 1985-р работа нашей школы-интерната осуществляется в режиме экспериментальной площадки с 01.01.2011 по 31.12.2013.по теме “Использование здоровьесберегающих технологий в условиях высокотехнологичной среды образовательного учреждения”. Конечными продуктами опытно экспериментальной работы мы видим:

– Аналитический обзор актуальных здоровьесберегающих технологий для использования в условиях высокотехнологичной среды ОУ.

– Предложения по организации психолого-педагогического сопровождения ОУ с целью предупреждения компьютерной зависимости школьников.

– Методические рекомендации по проведению занятий с применением средств информатизации в здоровьесберегающей среде.

– Диагностические материалы по проведению исследования комфортности и безопасности условий обучения.

Подводя итог, всего изложенного, могу сказать: “Я очень рада, что решилась сделать этот шаг: перейти работать в коррекционную школу. Меня не пугают трудности и специфика моей новой работы. Передо мной открывается множество путей для творчества, самообразования, профессионального роста. Я понимаю нужность и необходимость своей работы”.

голоса

Рейтинг статьи